30/9/2014
we learned about the PCK components and how this concept developed over 25 years. I like how Dr. Janazreh taught it by think-pair-share strategy, it was fun and useful in learning.
عنوان هذا المساق يتسم بنوع من التشويق، كيفية تعليم المحتوى (PCK) من جهة والذي يتصف بالحداثة والابتكار وكيفية استخدام (ICT)من جهة أخرى، والتي أصبحت تستخدم في مختلف الأغراض العلمية.تجلى الإبداع الفردي لنا كطلبة في هذا المساق في عمل المدونة، والتي بالنسبة لي مقدمة لانطلاقة متسلسلة لإتقان (ICT) نهاية المساق كما أتوقع وأتأمل، وكذلك العمل الجماعي المتمثل بتصميم وحدة تعليمية، ضمت مواضيع في الفيزياء والأحياء والكيمياء، من الأمور التي اتسمت من وجهة نظري بالطابع الايجابي تبادل روابط المدونات التي تشير إلى وجهات النظر المختلفة لدى عدد من الطلبة والطالبات والتي نأمل أن تكشف لنا عثراتنا حول اللقاءات بشكل متواصل .لم يكن لدي أي تصور مسبق حول ضرورة معرفتي بموضوع معين في الأحياء، كالبناء الضوئي مثلا، وهي أول العبارات التي تعلمتها في المحاضرة الأولى. تعمقي في التخصص لا يعني أني معلم أستطيع تدريس مادتي ، حيث أن عملية الربط بين موضوع متخصص وصعوبات التعلم التي نواجهها أثناء التدريس تبقي حلقة مفقودة، مما يبرز أهمية دراسة أل (PCK) ، فمعرفة المعلم تتضمن ثلاث معارف وهي:أ- معرفته بالمناهج . ب- معرفته بالتخصص . ج- معرفته بالمحتوى. وأن أل (PCK) تمتاز بعدة خصائص أهمها:1) أنها مرتبطة بالموضوع2) تشتمل على تمثيلات يستخدمها المعلم3) وصعوبات التعلم والوسائل المستخدمة للتغلب عليها.بدأ المساق بأفكار شولمان والحشوة والتعريفات المتباينة حول مفهوم أل (PCK ) وكيفية التسلسل الزمني لكل منهما، وأهمية التطور المهني وتدريب المعلمين لاستخدام استراتيجيات مختلفة في طرائق التدريس.عرضت المقالة ملخص الأبحاث التي أجريت على PCK خلال 25 سنة الماضية لعدة باحثين في أنحاء العالم.كما وعرضت جوانب البحث الحالية حول موضوع PCK مثل أمثلة على PCK في مواضيع محددة كالتفاعلات الكيميائية و البناء الضوئي وغيرها.وقد عُرفت PCK بأنها بناءات تربوية خاصة اوشخصية مرتبطة بالحدث والقصة، يبنيها المعلمون ذوي الخبرة من التخطيط المتكرر والتأمل بالممارسة في المواضيع التي يعلموها.وبناءً على هذا التعريف يمكن التعرف على خصائص PCK وهي:-1- معرفة خاصة وشخصية، يمكن الكشف عنها من خلال الملاحظة والمقابلات، الحديث مع المعلمين واستخدام الفيديو لتوثيق المعرفة الشخصية.2- أنها عبارة عن وحدات أساسية وبناءات تنشأ عند المعلم (TPCs) .3- تنشأ هذه البناءات التربوية بشكل أساسي من: التخطيط والتأمل بالممارسة والتعليم التفاعلي.4- البناءات التربوية تنشأ من عملية تفاعل بين معارف المعلم المختلفة ومعتقداته، حيث من الصعب الفصل بينهاأضاف الدكتور أحمد الجنازرة أن للمعتقدات أشكال منها: معتقدات حول دور المعلم، ومعتقدات حول أساليب التعليم، حول المعرفة وطبيعتها، تفضيل المعرفة، أهداف المعرفة .5- البناءات التربوية للـ PCK تتأثر بالذاكرة المعتمدة على الأحداث العامة وعلى القصص وهذا أحياناً يولد مفاهيم بديلة عند الطلبة.6- pck مرتبطة بمعرفة خاصة ، فالبناءات التربوية التي يبنيها المعلم في موضوع معين تختلف عن التي يبنيها لموضوع اخر, مثل البناءات التربوية لتدريسالكثافة تختلف عن الطاقة7- البناءات التربوية تُطرح بطرق مختلفة وترتبط مع مكونات أخرى من المعرفة عند المعلم ومعتقداته.
عنوان هذا المساق يتسم بنوع من التشويق، كيفية تعليم المحتوى (PCK) من جهة والذي يتصف بالحداثة والابتكار وكيفية استخدام (ICT)من جهة أخرى، والتي أصبحت تستخدم في مختلف الأغراض العلمية.تجلى الإبداع الفردي لنا كطلبة في هذا المساق في عمل المدونة، والتي بالنسبة لي مقدمة لانطلاقة متسلسلة لإتقان (ICT) نهاية المساق كما أتوقع وأتأمل، وكذلك العمل الجماعي المتمثل بتصميم وحدة تعليمية، ضمت مواضيع في الفيزياء والأحياء والكيمياء، من الأمور التي اتسمت من وجهة نظري بالطابع الايجابي تبادل روابط المدونات التي تشير إلى وجهات النظر المختلفة لدى عدد من الطلبة والطالبات والتي نأمل أن تكشف لنا عثراتنا حول اللقاءات بشكل متواصل .لم يكن لدي أي تصور مسبق حول ضرورة معرفتي بموضوع معين في الأحياء، كالبناء الضوئي مثلا، وهي أول العبارات التي تعلمتها في المحاضرة الأولى. تعمقي في التخصص لا يعني أني معلم أستطيع تدريس مادتي ، حيث أن عملية الربط بين موضوع متخصص وصعوبات التعلم التي نواجهها أثناء التدريس تبقي حلقة مفقودة، مما يبرز أهمية دراسة أل (PCK) ، فمعرفة المعلم تتضمن ثلاث معارف وهي:أ- معرفته بالمناهج . ب- معرفته بالتخصص . ج- معرفته بالمحتوى. وأن أل (PCK) تمتاز بعدة خصائص أهمها:1) أنها مرتبطة بالموضوع2) تشتمل على تمثيلات يستخدمها المعلم3) وصعوبات التعلم والوسائل المستخدمة للتغلب عليها.بدأ المساق بأفكار شولمان والحشوة والتعريفات المتباينة حول مفهوم أل (PCK ) وكيفية التسلسل الزمني لكل منهما، وأهمية التطور المهني وتدريب المعلمين لاستخدام استراتيجيات مختلفة في طرائق التدريس.عرضت المقالة ملخص الأبحاث التي أجريت على PCK خلال 25 سنة الماضية لعدة باحثين في أنحاء العالم.كما وعرضت جوانب البحث الحالية حول موضوع PCK مثل أمثلة على PCK في مواضيع محددة كالتفاعلات الكيميائية و البناء الضوئي وغيرها.وقد عُرفت PCK بأنها بناءات تربوية خاصة اوشخصية مرتبطة بالحدث والقصة، يبنيها المعلمون ذوي الخبرة من التخطيط المتكرر والتأمل بالممارسة في المواضيع التي يعلموها.وبناءً على هذا التعريف يمكن التعرف على خصائص PCK وهي:-1- معرفة خاصة وشخصية، يمكن الكشف عنها من خلال الملاحظة والمقابلات، الحديث مع المعلمين واستخدام الفيديو لتوثيق المعرفة الشخصية.2- أنها عبارة عن وحدات أساسية وبناءات تنشأ عند المعلم (TPCs) .3- تنشأ هذه البناءات التربوية بشكل أساسي من: التخطيط والتأمل بالممارسة والتعليم التفاعلي.4- البناءات التربوية تنشأ من عملية تفاعل بين معارف المعلم المختلفة ومعتقداته، حيث من الصعب الفصل بينهاأضاف الدكتور أحمد الجنازرة أن للمعتقدات أشكال منها: معتقدات حول دور المعلم، ومعتقدات حول أساليب التعليم، حول المعرفة وطبيعتها، تفضيل المعرفة، أهداف المعرفة .5- البناءات التربوية للـ PCK تتأثر بالذاكرة المعتمدة على الأحداث العامة وعلى القصص وهذا أحياناً يولد مفاهيم بديلة عند الطلبة.6- pck مرتبطة بمعرفة خاصة ، فالبناءات التربوية التي يبنيها المعلم في موضوع معين تختلف عن التي يبنيها لموضوع اخر, مثل البناءات التربوية لتدريسالكثافة تختلف عن الطاقة7- البناءات التربوية تُطرح بطرق مختلفة وترتبط مع مكونات أخرى من المعرفة عند المعلم ومعتقداته.
we learned about the PCK components and how this concept developed over 25 years. I like how Dr. Janazreh taught it by think-pair-share strategy, it was fun and useful in learning.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق